高密市李家营中学  吴宗国

　　高密市李家营中学将“游学”课程纳入学校德育课程一体化建设中，设计了“莫言旧居——红高粱影视基地”、“郑公祠与郑学”、“晏子与《晏子春秋》”等游学路线，找到了一条以“微活动”承载“微德育”的有效途径。今年五一劳动节前夕，我校开展了“莫言旧居——红高粱影视基地”为路径的游学活动，激发了学生拼搏进取、永不服输的精神，提升了学生科学文化素养和思想道德水平。

　　一、参观莫言旧居，感受莫言精神

　　莫言是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他是高密的骄傲，也是对高密学生进行相关德育教育的独有载体，学校充分发掘和利用好这一教育资源。    学生详细观看了莫言的老屋：简陋的建筑、破旧的家具、凹凸不平的地面……就是这样一个家，何以培养出一代文豪？相比今天每一个同学的家：宽敞明亮的房舍、现代化的家具、一日三餐高质量的生活、父母苦口婆心的教诲……怎么应该学习不好呢？孩子缺失的就是理想志向和吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。今天，莫言旧居为大家上了一堂生动的德育课。

　　红高粱影视基地是一个具有浓厚中国乡村风格的文学影视旅游景点，包括单家大院、花脖子山寨、十八里坡、高密县署、乡村游乐场等。这次参观游览让学生们更好地了解了莫言笔下的高密东北乡，有助于同学们了解高密的历史文化，为传承优秀的历史文化而努力。同时培养学生爱家乡爱文化爱祖国的优秀品德。  

　　1.参观“花脖子山寨”。学生认识到，社会混乱、匪患猖獗，遭殃的是老百姓。生在新社会、长在阳光下的年轻学生一定永远热爱党、热爱社会主义，珍惜今天美好的生活，向一切邪恶势力做斗争。不管是谁，不管你以前做过什么，在民族危亡的关键时候，一定要以民族大义为重，为维护民族利益，维护国家尊严而贡献一切力量，甚至宝贵的生命。

　　2.参观“单家大院”。莫言作品《红高粱》的故事就发生在这座典型的古代院落里，它一定程度上反映了民国初期高密东北乡大户人家的兴衰。学生看到中国古建筑的风格特点，更重要的是看到当时社会的不公平、旧社会妇女地位的低下。那时，一个单家大院就如此恢弘张扬，而社会底层还有许多人缺衣少食、无立锥之地。因此，打破旧世界、建立新中国是人民的追求，是历史的选择。培养学生热爱祖国、努力践行社会主义核心价值观的优良品质，建设“自由、平等、公正、法制”的文明社会，实现“富强、民主、文明、和谐”的发展目标。

　　3.参观民俗馆。学生们采访了高密市国家级非物质文化遗产聂家庄泥塑传承人。观看大师制作泥塑的过程，对泥塑的制作有了更深入的了解。一个看似简单的泥老虎，从开始制作到成型，需要经过几十道工序，同时也体会到任何事物都要经过认真、细致的钻研和学习才能散发光彩。一个小小的泥塑，让我们明白了，专注才能将事情做到极致，努力才会成功。让学生体会民间艺术的博大精深和非凡的影响力，应该树立热爱民族文化、自觉保护非文化遗产的良好思想意识。

　　4.参观陶艺群雕——“庄户日子”。“庄户日子”群雕是由山东工艺美术大师傅绍相先生和陶艺家蔡杰先生策划创意，取材于清朝马益著的《庄户日用杂字》，真实再现了清朝农民从春天“开冻先出粪”到岁末“辞灶在眼前”一年中农民农事和社会活动的情景，展示了农民生产生活的情境，表现了浓郁的地方风俗民情。通过参观这组群雕，让学生对农民生产活动有了更深入的了解，有助于学生深入学习传统文化、弘扬农民吃苦耐劳的精神。

　　5.参观高密县署。高密县署是民国时期高密的老县衙，是县长曹梦九办公、居住的地方。他在高密任职期间，清正廉洁，爱民如子，仅用了一年的时间就使高密境内肃然、社会安定。大门前石碑上的一句话揭示了为官为宦的要旨：“尔俸尔禄，民膏民脂；下民易虐，上天难欺”。让学生们了解为官清正廉洁才能饱受人民的赞誉；为官为民都要做到问心无愧，遵纪守法。将来一旦成为“人民公仆”，就应该一身正气，两袖清风，公正执法，与人民鱼水相亲，绝不做与人民为敌的“大老虎”“小苍蝇”。

　　 三、进行实践探索，提升综合素质

　　 1.感受农村新变化。学生采访莫言旧居所在地平安村的村民。村民热情地给同学们讲述村子的岁月变迁和生活的变化，让同学们忆苦思甜，感受现代生活的美好和幸福，学会珍惜，学会感恩，学会付出。

　　 2.素质拓展。一是学会合作与沟通。同学们在爬上斜板的过程中，需要有小组成员的帮助和团结协作。只有团队齐心协力，大家才能都爬上斜板，完成任务。这就需要大家学会合作，以集体的利益为重，做到先人后己，先集体后个人。团结协作既是一种素质，也是一种能力的体现，需要我们去培养、去训练。二是团队向心力。踩气球比赛，每个人的脚上绑上三四个气球，哨音响后，每个人一方面必需去踩破敌队的气球，同时必需保持自己的气球不被踩爆。在这个过程中，学生必须尽力去保护自己的气球，同时又要努力去踩爆别人的气球，为了团队而战，为了团队而努力，该游戏训练了学生的灵活性，还培养了学生的团队意识和荣誉意识，展现出团队的向心力。

　　 通过本次游学，让学生感受“微德育”，经历“微体验”，积“小德”为“大德”，使立德树人更有针对性和时效性，对提高学生核心素养具有重要意义。