批评是班级管理中常用的一种教育手段，教师对学生的批评肯定是苦的，因此，被批评的学生往往产生抵触情绪甚至引起强烈的不满，使批评的效果大打折扣。聪明的制药商在难以下咽的药丸外面，包上一层糖衣制成甜口良药，使病人不再惧怕服药，巧妙地解决了吃药难的问题。如果班主任给批评裹上一层“糖衣”，效果会怎么样呢？

“幽默”之糖衣：划一道曲线收获圆满

法国演讲家雷曼麦说过：“用风趣、幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”批评的话，幽默地说，有助于缩短师生之间的心理距离，这种委婉、含蓄的批评方式，让学生觉得老师不只有可敬可畏的一面，还有幽默风趣的一面，在笑声中感受和理解老师的良苦用心，同时也认识到自己的错误。

有一次，我班刘鹏飞同学课间在教室追逐奔跑，看见我走进教室，急忙三蹦两跳，两手在桌子上一撑，人凌空弹起，双腿一下子跨到了座位上。此情此景让我心里直冒火，真想狠狠地批评他一顿，但又知道一味的说教对他早就不起作用了。于是我冷静下来，故意拖长声调说：“你们看刘鹏飞同学，充分利用课间10分钟，苦练跨栏技术和奔跑速度。刘鹏飞同学如果能这样坚持练下去，老师相信2020年东京奥运会跨栏金牌非他莫属！不过，老师还是要郑重提醒你，在教室练跨栏很危险，很容易跌到摔伤，到那时，你可就只能参加残奥会了。”听了这番话，同学们都笑了，刘鹏飞羞红了脸，一直低着头。

从那以后，教室再也没有出现过类似的危险行为。

“糊涂”之糖衣：将计就计润物无声

对于偶然违反纪律的同学，有时可以变换一下批评方式，老师采用装“糊涂”的方法，顺水推舟表达自己对他们的关心，反而能让他们立即改正，并且不好意思再犯同样的错误。

一次班级组织运动会选拔，我所教的五年级有三位学生呆在教室里，一个说肚子疼，一个说脚崴了，一个说手擦破了皮流血。以前就有班干部和同学向我反映：有的同学装病逃避学校活动。怎么办呢？是让他们继续得逞，还是当众揭穿他们的阴谋？可是这两种方法都达不到教育他们的最佳效果。

我迅速和体育老师商议干脆来个“将计就计”，先由他带领学生练习项目，我从办公室取来紫药水，到班上煞有介事地为“崴脚”和“流血”的同学上药，还要带“肚子疼”的同学到学校卫生室检查一下。三位同学一见我这阵势一副“受宠若惊”，都说病好了，执意要参加运动会选拔赛。我“劝”不过他们，就安排他们可以在一边简单活动活动，可是他们三人都挣着参加了短跑、跳绳等活动，表现很抢眼。活动结束后，我在班上总结时特别“表扬”了这三位同学，带病坚持参加选拔比赛，号召全班同学向他们学习。那三位同学的脸上都露出惭愧的表情。以后班级组织活动再也没有出现过“装病”现象。

裹着“糖衣”的批评，让学生在轻松的心情下，坦然接受批评，直视自己的错误，并且把改错化为自觉的行为，班内犯错误的学生越来越少。师生之间建立起了民主、平等、朋友式的关系，班级氛围十分融洽、和谐。（作者系昌乐县实验小学教师）