茫茫人海中，我们只不过是沧海一粟，被人美好地记住是一份荣幸，做教师无非如此。                 ——题记

　　想起自己从教的十几年生涯，没有太多的轰轰烈烈，梳理之，最大的幸福，就是走进学生的心里，被孩子深情地记住！

　　故事一：“微笑着的您最美”   

　　那是刚毕业那会儿，一直觉得自己没有长大，于是和孩子课上，课下都成了朋友，总觉得专家说的话都有道理，好成绩是在和谐的师生关系中萌芽的。可是第一学期期中考试，糟糕的成绩却给了我当头一棒。我急忙向周围的老教师请教，她们告诉我：低年级的课堂要出成绩，除了教学技艺不断提升之外，还有一个重点就是“管”住孩子，一个月把孩子的纪律整顿好，由于性格比较急，于是整顿孩子，成了当时自己的第一想法。   从此之后，我不再和孩子混在一起，尤其在课堂上，再也不允许他们七嘴八舌，再也不允许他们有一丁点儿的违反课堂纪律的举止，孩子在我的呵斥声里，暂时安静下来，后来，随着呵斥的增多，我的嗓子开始哑了，最后都说不出话来。都说低年级的孩子难教，我是真真的有了体会，为了怕孩子和我走的太近，甚至，课下，我都独自躲到办公室里，直到有一天，一个孩子走进办公室说了一句：“老师，能邀请您一起玩游戏吗？”这是个性格开朗的女孩子，学习成绩也不错。我从心里很喜欢她。于是，拉住她的小手,微微一笑，说道：“好啊。”此时，孩子的脸上笑开了一朵花，她甜甜地说了一句：“老师，微笑的您最美。”我顿时愣住了，是啊，为了“压”住孩子，我的笑被自己无情封闭太久了，难怪——顿时心里涌过一阵酸涩，拉起孩子的手向操场跑去——             故事二；“老师，您的话让我感到温暖，感到爱的力量。”

　　

　　

　　瑶瑶，是个特殊的孩子，从小跟着爷爷奶奶生活，爸爸、妈妈离异，都各自成了家庭，家庭极其困难。当她被分到我们二班的时候，很多同学都不想和她一桌，原因是，她学习不好，最重要的是身上，头上有股怪味儿。一节语文课上，我们在学习《爱之链》，在最后要结束的时候，我让孩子们说说她们身边关于爱的故事。很多同学都举起了手，瑶瑶静静地坐在教室的最后头，怯怯的眼神，又想举手，又犹豫，我看出了她的意思，大胆地叫到她的名字，同学们都诧异了瞬间又议论纷纷：“她不会的，她本来身边就没有爱。”同学们的议论声，似乎给她很大的打击，她开始了沉默，我制止了同学们都议论：“谁都有生活的权利，谁的心里都有一个美丽的故事，请大家给她5分钟可以吗？”这句话一出，同学们立刻静下来，瑶瑶抬起眼睛，怯怯地望着我，“老师，谢谢您，您的话让我感到温暖，感到了爱的力量。”我顿时惊住了，同学们也似乎被瞬间“定格'了，随后便爆发出一阵热烈的掌声。那一节课，我的心里暖暖的，相信，每个同学的心里也都是暖暖的——    

　　故事三：“那个甜甜的拥抱”

　　叮铃铃，电话铃响了，我接通了电话：那边传来一个快乐的声音：“老师，猜猜，我是谁？”我一时有点蒙，十几年的教学生涯，如果是我的学生，也该有好几千了吧？“呵呵，原谅老师耳拙，还真是没听出来。”“我是李艳，你忘记了吗？张鲁小学的。”“哦，我想起来了，想起来了。”“老师，您现在在哪里教学啊？我们班里的人都很想你。虽然我现在不上学了，但是我开了一家手机店，买卖还不错。”“哦，我现在朝阳街道红旗小学上班呢。呵呵，有空来玩那。”言语间，与这个孩子相处的一幕幕在眼前清晰起来——

　　那是在张鲁小学任教的日子，在一次批改日记的时候，我发现了一篇特殊的文章，《老师，我相信天堂一定很美。》我顿时吓了一跳，细细读来，原来这个孩子有自杀倾向啊。文章讲了自己有个小弟弟，因为父母太偏向他，所以每次都不问青红皂白，委屈和伤心让这个孩子有了轻生的想法。我顿时感到一丝丝的恐惧，这才十几岁的孩子啊！这个孩子的心结一天打不开，就有一种危险潜在。一定要帮她解开“心结”。于是，一个下午放学后，我留下她，询问了事情的原委，孩子顿时委屈地哭了起来，用最刻薄的话控诉着她的父母是如何偏心，是如何不讲道理。看着孩子哭泣的样子，我的心都碎了，我拉过这个无助的女孩，把她拥进怀里，轻轻地告诉她，“孩子，别傻，老师会帮你的。”后来，我多次找到孩子的父母，给他们讲起如何教育孩子，关心孩子的事情，并告诉他们我们一起联手拯救孩子。从此，我也和孩子成了无所不谈的朋友。每当她有什么困惑，我都会第一个知道，并站出来，充当“心理咨询师”的角色。电话声打算了我的回忆，“老师，我永远忘不了你那个甜甜的拥抱。”孩子最后的话里含着啜泣，“没啥，好好干，老师永远期待你的好消息。”挂上电话，我的心里也泛起了新的波澜——我们的孩子需要什么？仅仅是那个不经意的拥抱吗？一句话，一辈子，一生情，永远的记忆。

　　文明在哪里？爱在哪里？相信就在我们不经意的赞赏里，就在我们无声的呵护里，更潺潺流淌在我们每个人的言行里。（作者系高密市凤城小学教师）