“尺有所短，寸有所长”，每个学生身上都有优点与缺点，长处和不足，只是有些学生身上的优点多一些，长处明显一些，有些学生身上的缺点多一些，短处明显一些。我们做老师的，应该相信“星星之火，可以燎原”，本着对学生高度负责的态度，用心去捕捉学生身上的闪光点，并以这些闪光点为突破口，增强其自信心，激发其学习欲望，从而达到凝练其品格，提高其成绩的教育目的。

　　记得一次作文评改课，我让学生进行口头表达：讲故事或者说笑话。课堂一下子沉寂下来，竟然没人愿意站起来表现自己，我几次启发鼓励都无济于事，只好无可奈何地叹口气，准备亲自出马。这时，坐在后排的一个学生站了起来，说：“老师，我可以给大家讲个故事吗？”大家循声望去，原来是本班成绩最差的王帅，教室内响起了一阵笑声。我赶忙鼓励他说：“有勇气站起来就是好样的，老师相信你会讲得很精彩。”他便绘声绘色地讲了起来，渐渐地，同学们沉浸到他的故事中去，个个听得津津有味。故事讲完的时候，同学们不由自主地报以热烈的掌声。我惊讶了：这就是那个成绩老是排在最后的王帅吗？这就是那个语文成绩从来不及格的王帅吗？我喜出望外地夸赞起王帅的勇气和口才，他的脸上绽放出喜悦的光彩。

　　从那以后，课堂上他专心听讲，积极思考，自习上他用心学习，虚心请教，每次提问他，他总是对答如流。期末考试时，王帅的语文成绩一下子跃居全班第二名，令所有的同学和老师刮目相看。

　　     还有一个叫张晴的女生，成绩非常糟糕，上课时她就像一个局外人，多么热烈的讨论她都无动于衷。后来我发现她非常喜欢读书，也经常在日记本上写些什么。在校报《红叶文学》创刊之际，我和几个老师商量着要刊载几首诗歌，便向同学们征集，由于平时对诗歌这种文体训练较少，交上来的诗作大都不很理想，唯有一首咏叹石门坊的古体诗赢得了老师们的啧啧赞叹，我一看作者，竟然是我班张晴。在和她的谈心中，我得知她有一个姐姐，正在上大学，非常爱好文学，经常有一些作品发表在报刊上，她潜移默化地受到感染，也逐渐喜欢上了文学。我在班上声情并茂地朗读了她的诗歌，并竖起大拇指为她点赞，鼓励她在文学方面创出自己的辉煌。我提议在班里成立一个文学社，由她来当社长，一周一节活动课，大家可以读文、论文、写文。在她的带领下，同学们对文学的兴趣越来越浓厚。我趁机告诉她，要想让自己有所成就，单靠读读写写还不行，还要学好各门功课，为自己的人生打下坚实的基础。就这样，她学习的兴趣终于被激发起来。以后的教室里多了一个勤奋读书的身影，她的学习成绩也有了明显提高。

　　他们的转变让我更有了信心。在教学过程中，我用心发现每个学生身上的优点，成人之长，去人之短，积极为学生搭建成长的舞台。为此，我所任班级的语文成绩不仅连年稳居前列，还赢得了所有学生和家长的爱戴和拥护。

　　记得前苏联著名教育家马卡连科曾经说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，即使是成绩很差的学生，他们也渴望得到老师的尊重、理解和激励，哪怕是一句肯定或表扬的话，也能让他们看到自身的长处，进而变为前进的动力。

　　让我们敞开胸怀去接纳每一个学生，用心去捕捉他们身上的闪光点，我们的课堂将会有更多的惊喜，更多的美丽！

　　（作者系临朐县城关中学教师）