班级是进行教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。科学合理的管理方式将会促进学生良好地发展,并且能在班级形成一个良好的学习环境。我在多年的班级管理实践发现：巧用四类量表，对学生精确定位，全面评价，从而使学生综合素养得到全面提高。 

　　我根据学生的学习、纪律、性格特点等诸多因素，将班级科学划分为8个学习小组，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员并确定好组长的职责，达到学习互补，能力互补，性格互补。 

　　一是课堂评价表。记录学生在课堂上的种种表现，听讲是否认真，回答问题是否积极，是否提出了有价值的问题等。通过课堂评价表，班主任能了解每名学生的课堂表现状态，并及时与任课教师沟通交流，找出那些基础差、困难多的学生，与组内在这些方面表现好的同学及时结对，在组长的协调下相互学习、相互监督。形成人人有事做，人人能做事的高效课堂，让班里学生在学习上形成了你追我赶、互助互学的良好氛围。 

　　二是日常行为评价记录表。这是根据学生在劳动、卫生、文明礼仪、纪律等各方面的表现，及时跟进、反馈和评价的一种量表，把它确定为班级评优树先的依据之一，在学生中树立起公正、公平的形象，学生的服务意识、自律意识以及协作意识大大增强，对学生的习惯养成教育起着非常重要的作用。 

　　三是作业记录表。记录学生作业完成情况，让任课教师及时了解学生作业情况，从而掌握学生存在的问题并及时与学生沟通交流,真正做到以学定教，因材施教，提高课堂教学效果。 

　　四是成绩检测记录表。记录学生历次学业水平检测成绩，评选出各科优秀代表，张贴在班级宣传栏内，并组织他们在班会和家长会上介绍本科学习经验，一方面促进了优秀生的竞争意识，使他们的学习更上一层楼；另一方面借助这种平等、亲密的伙伴关系使得他们的学习经验更易让其余学生接受，还能激发其他同学的学习积极性。 

　　这四类量表共同构成班级综合素质评价体系，坚持一周一公示，一月一评选，充分发挥学生的竞争合作作用，有助于建立自主的班级管理模式。借助这四类量表，我的班级管理井然有序，全面提升了学生的综合素养。使用四类量表后，学生的学习气氛更浓厚了，每个学生都能积极探究、自主学习，并都有不同程度的提高；班级凝聚力更强了，学生集体荣誉感增强，特别遵规守纪有礼貌，同学之间、师生之间相处非常融洽；集体活动中你争我赶，积极主动。（朱玲系临朐县城关街道北苑中学教师）