奎文区通过创新制度保障、物质保障，逐步建立起了以区特殊教育研究中心为统领、区辅读学校为研发基地、全区28所中小学共同参与的随班就读网络架构，同时，以送教上门等教育形式为补充，实现了特殊教育的全覆盖，惠及243名残疾学生，其中随班就读142名、辅读学校86名，送教上门15名，全区残疾学生入学率达到了96.6%。 

    一、政策支撑，实现两个保障，创新随班就读工作 

    根据全区随班就读工作需要，从政策上给予倾斜，实现了制度保障和物质保障，形成了齐抓共管的良好局面，为随班就读工作的开展营造了良好发展氛围。 

    （一）构建随班就读管理网络，保障了随班就读的有效开展 

    1.构建区、校两级管理网络。成立了奎文区特殊教育研究中心。区特殊教育研究中心与全区28所学校的随班就读专职教师签订聘任协议，形成了自上而下、区校两级管理网络。奎文区特殊教育研究中心依托奎文区辅读学校的资源优势、师资优势，成为了资源中心、研究中心和随班就读工作指导中心。奎文区辅读学校也从传统的单一教学功能机构，转变为承担全区随班就读巡回指导的中心。 

    2.创新制度，推动随班就读开展。自开展工作以来，奎文区先后下发了一系列管理制度和文件，为顺利开展各项工作奠定了基础。 

    3.纳入全区督导，督促随班就读有效开展。奎文区要求学校将随班就读工作列入学校重点工作。并纳入全区综合性督导中，保障了随班就读工作的有效开展。 

    （二）加大随班就读工作投入，保障了随班就读质量提升 

    奎文区统筹各类教育资源，加大随班就读工作力度，在硬件建设、师资配备、资金保障、职称评聘、评先树优等方面给予辅读学校随班就读指导教师、随班就读专职教师以政策方面的倾斜。设立了专项资金，为从事随班就读、送教上门、康教结合工作的教师提供工作补贴与交通补贴。 

    二、创新机制，完善随班就读工作，实现区域大特教格局 

    （一）创新随班就读工作机制 

    1.完善学生评估程序。成立残疾儿童入学鉴定和咨询委员会,对适龄儿童进行评估，确定其安置方式，提供教育建议。 

    2.构建双学籍管理制度。对随班就读的特殊学生进行了双学籍管理，给予这些学生更多的机会选择、更加适宜的教育环境。随班就读学生可以转到特殊学校，特殊教育学校学生也可转到普通学校随班就读。 

    3.构建随班就读学生成长档案袋管理。特殊教育研究中心建有全区随班就读学生的评测档案，身体发展素质记录表，康复训练学生的档案及训练情况记录。特殊教育研究中心不定期对随班就读学生的档案进行检查，掌握学生的发展情况，督促学校开展工作。 

    4.实施多元评价，为学生成功提供平台。改变单一评价模式，制定适合随班就读学生评价体系。积极为随班就读学生搭建平台，通过课间选修、运动会、艺术节、跳蚤市场买卖等改善和增强他们平等参与社会生活的能力，增强自信心，最终做出积极的自我评价。 

    5.发挥家长作用，取得家长支持。奎文区通过家长培训、电话咨询和家访等方式为家长解疑答惑，构建良好的家校合作关系，形成了家校共育合力。 

    （二）创新教科研，提升随班就读的工作质量 

    1.以课题研究为抓手，提高区域随班就读整体水平。在课题研究引领下，随班就读专职教师充分利用资源教室和课堂融合优势，采取“沙盘游戏心理疏导法”、“艺体美结合陶冶法”、“手工技能康复法”等对学生进行教育康复，全区28所随班就读学校每年都确立了自己特殊教育方面的研究课题。 

    2.汲取专家力量，快速促进教师专业成长。先后成立了邢同渊专家工作室、王发兰工作室。同时还聘请北京联合大学的刘全礼教授、王淑荣教授、融合教育专家王国光教授等多名专家来奎文为教师与家长做理论培训。 

    3.坚持片内教研机制，提供交流共享平台。区特殊教育研究中心成立了随班就读学区教研组。教研活动各校轮流举办，特教教研员巡回指导。 

    （三）创新资源教室建设，打造随班就读工作特色 

    逐步完善资源教室并投入使用。借鉴外地经验，根据《奎文区资源教室建设与使用管理办法》，完善基本设施配备。截至目前，我区共有28所学校按要求建起了资源教室并将资源教室建设使用情况纳入区督导检查中。 

    （四）创新师资队伍建设，为随班就读提供不竭动力 

    在全区各中小学配备随班就读专职教师，负责学校的随班就读工作。奎文区特殊教育研究中心负责对教师的聘任、管理和业务指导。加大培训力度，采取“普及、提高、加强”的三步走模式，对不同类型教师进行专题培训。采取“学片教研和集体教研”相结合的方式，使教师在教研中成长成才。 

    （五）送教上门，完善大特教格局 

    对于许多不能到校随班就读的重残学生，奎文区开展了送教上门工作，确定了15名未入学的适龄残疾孩子作为送教上门工作对象。通过有计划的送教上门，进行系统的康复、教育、生活自理等方面的训练，满足了不同学生的需求。 

    三、随班就读工作取得初步实效 

    （一）随班就读工作建立了长效机制 

    1.随班就读改变了教育生态。随班就读的开展改变了全区普通教育的生态环境，打破了全区普通教育和特殊教育二元独立存在的传统局面，并铺垫了融合教育的前行之路。奎文区进行的一系列探索，建立起随班就读长效机制，随班就读成为常态。 

    2.随班就读使特殊教育理念得到普及、推广。每一名学生都是一个鲜活的生命个体，都应得到关爱；每一名学生都是“好孩子”；班级中没有“差生”等理念得到了普通学校教师的认同。特殊教育的教育方法也在普通学校扎根发芽。 

    （二）随班就读工作惠及残疾学生 

    目前，全区有142名学生受益随班就读工作。其中智力障碍学生35名，肢残21名，精神残疾43名（其中包括自闭症儿童13名，情绪行为障碍儿童30名），视力障碍儿童3名，听力障碍儿童7名，综合残疾6名，其他障碍28名。随班就读的教育质量也得到了家长和社会的认可。  

    （三）随班就读工作得到社会广泛关注 

    近几年来，奎文区随班就读工作得到了全社会的广泛关注。《人民日报》、《齐鲁晚报》等多家媒体对奎文区随班就读工作进行了报道。奎文区随班就读工作经验先后多次在省市范围进行推介，受到一致好评。经过五年多的不懈努力，奎文区的随班就读工作取得了良好的社会效益。